ACTIVIDAD CURRÍCULUM CON SCRATCH

La actividad consiste en la creación de un proyecto con el programa Scratch, donde los alumnos aprendan sobre el contenido del currículum de Primaria y además aprendan conocimientos de lenguaje de progamación, ya que en un futuro próximo es una rama de conocimiento que se va incorporar a la educación primaria. El objetivo de la actividad será combinar conocimiento de ciencias naturales con conocimientos de programación.

Esta actividad está dirigida al curso 6º de Educación Primaria, no por la complejidad del temario que dan si no por la necesidad de razonamiento lógico que necesitan para desarrollar el programa con Scratch, combinando elementos como: 

- Escenarios

- Personajes

- Movimiento

- Sonido

- Condiciones

- Variables

- Mensajes.

Actividad:

La actividad consistirá en realizar un programa interactivo con Scratch que permita a los alumnos  valorar y respetar a los animales.

Para elaborar dicho programa primero tendrán que escanear algunas fotos para incluir animales reales (que pueden ser sus mascotas) en el programa a modo de personaje.

El programa habrá de contar con los elementos trabajados en clase y que he nombrado anteriormente.

Además tendrán que crear un Blog para ir contando lo aprendido en las diferentes sesiones.

Por último se jugará al juego para comprobar los conocimientos de los alumnos sobre los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.

Además tendrán que crear un blog para ir contando lo aprendido en las diferentes sesiones, opiniones y resultados.

Primeramente, tienen que elegir los animales que van a tratar, pueden ser: domésticos y salvajes. Una vez elegidos los animales, se organizarán en grupos para buscar información sobre los animales.

Necesitarán recopilar información sobre:

 Reproducción

 Alimentación

 Hábitat natural.

 Sonido del rugido

 Edad media de vida

 Geografía

Una vez recogida toda la información de cada animal, se empezará a crear el proyecto en Scratch.

Se meterá un escenario de introducción, donde aparecerán dos botones, uno de ellos pondrá domésticos y en el otro los salvajes, ellos deberán imaginar y elegir el escenario que quieren que aparezca.

Una vez creado el primer escenario y los botones, se incorporará el código para que al hacer clic en el botón cambie a otro escenario y aparezca la imagen de los animales de los cuales han buscado previamente información.

En los escenarios aparecerán una serie de animales, los cuales habrá que programar para que al pasar el ratón por arriba se reproduzca el sonido del animal y al hacer clic cambie de fondo y nos cuente más sobre el animal en cuestión, el alumno tendrá libertad para enseñar lo que quiera del animal, buscamos creatividad.

Una vez programado todo esto, tendrán que crear un botón que permita a los usuarios tirar atrás en el momento que desee. Este botón aparecerá en todos los escenarios y estará programado para volver atrás, nos permita investigar sobre más animales y cambiar de domésticos a salvajes y viceversa.

Esta actividad puede ser una actividad introductoria para que los alumnos sepan el funcionamiento de las distintas herramientas que posee el programa Scratch: escenarios, sonidos, apariencias, movimientos, condiciones, etc. Además una actividad creativa y divertida para el alumnado.

Se puede modificar el contenido del juego y en lugar de trabajar los animales domésticos tratar otros conceptos como pueden ser los huesos del cuerpo humano, los músculos, etc.


Aquí podrás ver el pdf donde está explicada la actividad:

Mblock

Jo personalment, he treballat prou amb Scratch durant la meua estada en l'educació Secundària i Batxillerat, però mai havia tingut la possibilitat de treballar amb robots.La part més interessant de l'activitat va ser la del muntatge del robot, ja que vam poder comprobar de què està compost un robot i els components que té. La meua sensació abans de començar l'activitat era prou tranquilitzadora perqué pensaba que funcionaria d'una manera pareguda que Scratch, però una vegada vam començar el projecte ens vam donar compte que hi havia molts més aspectes a considerar.Pense que l'activitat podria ser més gratificant si en lloc de deixar-nos fer el programa sense massa idea del funcionament del robot seria més productiva, com que en el cas del meu grup no sabíem on estava el sensor de linies.A més, la part de sigue-líneas = 0 / sigue-lineas=1 / sigue-lineas=2Eixa part, la vam trobar per Internet, i no sabiem molt bé la raó per la qual feia falta.L'activitat es va endarrerir prou pel fet que no teníem l'opció d'enviar al robot el programa directament, sinó que teníem que ficar el programa per USB, això va produir que per fer proves siga molt més lent el procés.

Aquest és el nostre codi que vam fer:

Sessió de Robótica 17 Abril

Al finalitzar l'activitat, hem va faltar un poc, el fet que el professor tinga ja el programa fet de casa el pose i ensenye un poc el codi que ha gastat i si tenim algun dubte que ens explique per tal de ser més gratificant la sessió.Hem pareix una sessió molt interessant, però al no programar correctament jo personalment hem vaig quedar en un sabor amarg, ja que no vaig resoldre el programa ni hem van explicar el problema o la solució de l'activitat.

Per suposat, que si en un futur sóc docent treballaré amb els meus alumnes el tema de robòtica.

BOOM en Scratch

El programa Scratch, es una introducción al ámbito de la programación, pero este programa lo hace tan interesante puesto, que es un programa meramente visual.

Scratch es un lenguaje de programación visual desarrollado por el MIT Lab Tab. Este programa en su gran mayoría es estudiado por estudiantes de todo tipo: infantil, primaria, secundaria, etc.

Este programa al ser mayoritariamente visual, es una gran ventaja para aprender a programar, tiene Software libre, además con la versión online permite la utilización de ordenadores de todo tipo: Linux, Windows, Mac)

El portal web permite que los proyectos puedan ser compartidos, esto fomenta la cooperación y el aprovechamiento de los recursos, además de un recurso para incorporar en nuestras aulas, como actividades innovadoras.

Para los alumnos este tipo de programas desarrollan el pensamiento lógico, también fomenta un nuevo método para la resolución de conflictos, tanto dentro del programa como fuera, por un lado fomenta la autoevaluación del trabajo, hace a los alumnos conocedores de su aprendizaje con la capacidad de autocuestionarse por sus decisiones, además de que toda decisión que se toma dentro del programa repercute en mayor o menor medida.

A la hora del desplazamiento de los objetos y la posición de los mismos, es necesario saber cómo funcionan las coordenadas, por esta razón considero que Scratch puede utilizarse en proyector de trabajo multidisciplinares, ya que mayoritariamente, se trabajan más de una asignatura.

Después de realizar el programa BOOM, veo la importancia que tiene tener unas nociones básicas de programación, Vivimos en una sociedad meramente digitalizada y quién no tenga una mínima base de este tipo de lenguaje puede quedarse a la cola de la sociedad.

Considero también, que detrás de este tipo de movimiento a favor del lenguaje de programación hay numerosas empresas que ven en este tipo de movimiento una oportunidad de incrementar sus beneficios; dotando de los recursos necesarios a las escuelas: ordenadores, robots, monitores,…

El desarrollo de robots cada vez más potentes, supone la pérdida de numerosos trabajos. ¿Realmente los avances en robótica suponen una mejora para el resto de la sociedad o una oportunidad que tienen las empresas de reducir costes de producción y aumentar sus beneficios.

¿Qué será de las personas sustituidas por robots? ¿Qué futuro tiene una sociedad que mira por los robots y no por las personas?

Como bien dijo Albert Einstein: “temo el día en que la tecnología sobrepase nuestra humanidad. El mundo solo tendrá una generación de idiotas”

Como conclusión, por una parte veo la necesidad de aprender una base sobre lenguaje de programación, es como la función de relación de todos los seres vivos, que tenemos la necesidad de adaptarnos a los cambios en el ambiente para poder sobrevivir en las condiciones más adecuadas posible.

Por otro lado, tengo la sensación que si fomentamos la enseñanza de este tipo de conocimiento supone el apoyo a la eliminación de un gran número de puestos de trabajo. No está bien delimitada la raya entre mejorar la calidad de las personas y disminuir costes.

Nosotros como futuros docentes debemos reflexionar sobre esta cuestión.